Кто и как сегодня оснащает школы в Москве
Современная школа в России перестает быть типовым объектом «под ключ» – она превращается в сложный проект, требующий вовлеченности на всех этапах. За два года программа «Моя школа» открыла более 50 школ, еще около 100 находятся в работе. Но, как отмечает заместитель руководителя Департамента образования и науки города Москвы Александра Корнеева, главное здесь не в цифрах. «Мы не просто открываем школы – мы учимся у них», – говорит она. Впервые за долгие годы заказчик взял на себя полную ответственность за оснащение – от счетных палочек для первоклассников до акустических систем в актовых залах. Такой шаг продиктован практикой. Бракованная поставка из-за рубежа в августе может сорвать открытие к 1 сентября, и, по словам Корнеевой, «безопасность, сроки и качество нельзя делегировать без контроля».
Для комплектации 51 школы в 2025 году было закуплено около 3 миллионов единиц продукции. В рамках одного объекта может быть задействовано до 3 тысяч наименований, от хозяйственных мелочей до высокотехнологичного оборудования. Управлять таким потоком стало возможным благодаря созданию ГАУ ЦТО (Государственного автономного учреждения Центра технологического оснащения). Эта структура проводит все закупки в строгом соответствии с законодательством, но вводит принципиально новые условия. Участниками тендеров могут быть только непосредственные производители, а перед заключением контракта обязательно проводится выездная проверка производственных мощностей. «Мы ездили по всей стране. Кто-то рассказывал про цех в 20 тысяч квадратов – а приезжали в гараж с тремя станками», – вспоминает Александра Корнеева. Такие проверки позволили отсеять недобросовестных поставщиков и сформировать надежную и прозрачную цепочку поставок.
В результате переход от формального подхода к реальной ответственности дал не только надежность, но и стимул для локализации. Пластиковый стул, еще год назад закупавшийся в Китае по 11 тысяч рублей, сегодня производят российские компании по 5 тысяч. Они приобрели пресс-формы, освоили литье – и это реальная экономия при росте качества. То же происходит и в других сегментах: несмотря на устойчивое мнение, что в России не производят звуковое оборудование для актовых залов, появились компании, собирающие такие системы локально – с соблюдением всех технических требований и в сжатые сроки.
Что усложнило работу на объекте
Однако главная проблема современного школьного строительства кроется не в поставках и даже не в сроках проектирования, а в острой нехватке квалифицированных монтажников. Даже у крупных и проверенных производителей не хватает сборочных бригад, способных работать в условиях массовой сдачи, когда 51 школу необходимо оснастить практически одновременно. В Зарайской школе на 900 мест, к примеру, монтаж вели три бригады от разных поставщиков – по ночам, чтобы уложиться в срок. Проблема не в отсутствии унификации – типовые решения используются повсеместно. Проблема в том, что даже при унификации каждая школа представляет собой сложный организм, включающий сотни комплектов мебели, полноценный пищеблок, лаборатории, спортивный и актовый залы. Каждый из этих блоков требует узкоспециализированной установки и тонкой координации между подрядчиками. В таких условиях шаблонные решения уже не работают – нужны гибкая логистика, четкое планирование и резервирование ресурсов на каждом этапе.
Для того, чтобы справиться с этой нагрузкой, компании выстраивают закупки по-разному. А101, например, начинает торги за год до открытия школы, объединяя лоты по нескольким объектам, – это позволяет не только получить лучшие цены, но и снизить риски срыва сроков. Группа компаний «Самолет» пошла другим путем: оснащение разделено на 12 узкоспециализированных лотов – от текстиля до медицинского оборудования – и на каждый крупный лот предусмотрен резервный поставщик. Особое внимание уделяется проектированию. У подрядчиков обязательно должно быть собственное проектное бюро, способное согласовать технические детали еще до начала монтажа. Как отмечает Ольга Топорец, руководитель Отдела стандартов СКБ Дирекции стандартизации и технического развития продукта ГК «Самолет», «особенно в пищеблоках и спортивных залах надо заранее проверить расположение трапов, розеток, креплений в полу – иначе монтаж сорвет чистовую отделку».
Наталья Чистякова, руководитель направления социальной и коммерческой недвижимости ГК «ФСК», считает, что экономия на этапе проектирования часто оборачивается серьезным перерасходом. «Скупой платит дважды. Дешевый подрядчик без опыта соцобъектов – это избыточные объемы бетона, задержки согласований и вынужденные переделки», – говорит она. Ее позиция – работать с генеральным подрядчиком, несущим полную ответственность за объект. «Школа – сложный объект с едиными инженерными системами. Распределять ответственность между сотней субподрядчиков – значит умножать риски», – поясняет Чистякова.
Параллельно меняется и само содержание школьного пространства. «Актовый зал – самый сложный объем в школе: тут и звук, и свет, и акустика. Многие архитекторы не справляются. Поэтому мы привлекаем узкоспециализированные компании, которые проектируют, поставляют и монтируют оборудование комплексно», – отмечает Юлия Чернец, директор Дирекции «Социальные объекты» ГК «А101». Дмитрий Ахромов, управляющий партнер «Quiet Store» добавляет: «Медиатеки сегодня превращаются в открытые образовательные хабы. Здесь нужны не только интерактивные доски, но и акустические кабины, мобильные модули, поглощающие поверхности. В перспективе – биометрия, ИИ, персонализированные траектории. Но для этого пространство должно быть гибким, легко трансформируемым и при этом обеспечивать приватность».
Школа будущего уже строится. И строится не как здание, а как среда, в которой каждый элемент служит одной цели: помочь ребенку узнать мир и научиться его изменять.
