Директор московского центра образования № 109 Евгений Ямбург - о новом корпусе школы в ТиНАО и развитии образования в столице
В конце мая академик на специальном стенде забил гвоздик для 47-го миниатюрного колокольчика. Это школьная традиция – каждый выпуск дарит директору этот знаковый сувенир. «Моим первым выпускникам сейчас 62 года. Я учил бабушек и дедушек сегодняшних старшеклассников, потом учил их детей. Сейчас учу их внуков. Последний звонок в этом году традиционно прошел весело и шумно. А после мероприятия ко мне подошла молодая энергичная женщина и говорит: «Ах, какая жалость, что мой мальчик уходит из школы, мы будем скучать». Я ее подбадриваю: «Ну, лет через пятнадцать придете с внуками». А она отвечает, что школу как раз внук и окончил. Договорились встретиться уже с правнуками. Это лишнее подтверждение тому, что в России надо жить долго», – улыбается директор.
ИДЕАЛЬНАЯ ШКОЛА В НОВОЙ МОСКВЕ
Новый квартал «Ямбург-Сити» – так за размах и общую территорию иногда называют проект Евгения Александровича –
появится на территории ЖК «Прокшино» в ТиНАО. Сам педагог считает этот проект своей лебединой песней. «За столько лет работы я многое смог реализовать, включая идею госпитальной школы. И теперь я знаю, что нужно для того, чтобы построить идеальную школу. И с точки зрения площадей, и с точки зрения дизайна и современных средств коммуникации. Отдельная тема – подготовка педагогов. Наше сегодняшнее здание соответствует строчкам из песни: «Я его слепила из того, что было, а потом что было, то и полюбила». Мы долго очеловечивали откровенно дурацкую советскую архитектуру. Я часто шучу, что путем длительной промывки можно и канализацию превратить в водопровод. Так у нас примерно и произошло. И ту мечту об идеальной школе, что у меня была, я здесь реализовал. Но ведь лучше сразу строить водопровод – без повторения градостроительных ошибок и набивания шишек. Новую школу мы совместными усилиями с застройщиком планируем построить очень грамотно», –
рассказывает Евгений Ямбург.
МЕЛОЧЕЙ НЕ БЫВАЕТ
После метафоры о водопроводе и канализации Евгений Александрович галантно предлагает осмотреть… женский туалет. И в этом нет ничего зазорного: директора негласно называют «основоположником туалетного движения в школах России». Именно он первый задумался о том, чтобы реконструировать классический советский санузел. Было это в далеком 1992 году.
«Я объездил полмира: где-то изучал национальные стандарты обучения, где-то сам читал лекции. И так же, как спортсмены видят только стадионы, так и я видел преимущественно лекционные залы и школы. И вот в Англии мне, историку, сделали подарок: повезли в исторический музей. Среди экспонатов оказался и стенд «История унитазов в Англии». Из экспозиции я с грустью узнал, что наши классические деревянные туалеты родом из XII века. Ибо уже в XIII веке появились фарфоровые вазы. Рядом стояла местная пожилая пара. И дама искренне причитала: «Бедный-бедный двенадцатый век! Как этим можно было пользоваться?» Я еле сдерживался, чтобы не буркнуть: «Приезжайте, мадам, ко мне на дачу, покажу!» Этот разрыв меня тогда очень обидел и раззадорил. Гонорар за ту поездку я шарахнул на обустройство в школе нормального туалета», – рассказывает Ямбург.
Денег тогда хватило только на женский. Но он получился великолепным: с зеркалами, теплым светом, автоматическими освежителями воздуха, первоклассной сантехникой. И выявилась неожиданная проблема: даже, казалось бы, аккуратные девочки не умеют себя вести прилично среди всей этой красоты. Понадобились уроки этикета. Вскоре в директорском кабинете с вопросом, «а чем мы хуже девочек?» появились и мальчишки. Прежде чем изыскать средства, пришлось и с ними вести соответствующие беседы.
Разговоры на такую, казалось бы, далекую от педагогики деликатную тему Ямбург относит к воспитательному процессу, делая акцент на том, что человека формирует среда, при этом отмечая, что школа – это не просто стены и коридоры. А чистота – не только результат регулярной уборки. Директор лично объясняет детям, что если театр начинается с вешалки, то школа – с мест общего пользования. «Сейчас, когда я приезжаю в какую-либо школу России, мне в первую очередь с гордостью демонстрируют именно туалеты, отмечая: «Теперь у нас, как у вас». Это важное достижение», – отмечает Ямбург.
ВОСПИТАНИЕ ТЕАТРОМ
Директор не зря неоднократно вспоминает про театральную вешалку. Театр в школе – на особом положении. На эти подмостки выходили Зиновий Гердт и Булат Окуджава, литературные дебаты с детьми вел Аркадий Стругацкий. А постановки всегда были на грани фола, например, спектакли памяти Высоцкого или по автобиографической повести Анатолия Приставкина «Ночевала тучка золотая».
«Театр у меня есть и в школе, и в жизни, – говорит Евгений Александрович. – Я живу в довольно престижном дачном поселке. Как садовод, я бесполезен, меня очень быстро стали выпроваживать поиграть с внучками на площадке. Соседи, прознав, что в песочнице копается педагог-академик, довольно быстро стали подбрасывать туда «олигархят». И это иллюстрация того, что «богатые тоже плачут» – эти дети совсем не умеют играть. Дикий восторг у них вызывает банальная игра в «съедобное-несъедобное». Потом мы сделали домашний театр: в труппу собирали всех окрестных ребят от пяти до шестнадцати. И ничего не сравнится с той реакцией, когда тебе искренне аплодируют из зрительного зала, даже если этот зрительный зал на траве».
В детском саду и в школе постановки идут регулярно: есть «театральные недели», «музыкальные перемены», «последний звонок» и «выпускной». В марте проходит премьера сезона, где Ямбург и сценарист, и режиссер. У него есть даже специальное режиссерское кресло.
«В этом году ставил мюзикл «Котовасия-Катавасия». Катавасия – это праздничная православная молитва, церковное пение во время утренней службы, при котором две группы певчих сходятся вместе в середине храма. А котовасия – бардак, неразбериха. Играла труппа в 70 человек, возрастной состав – от шести до семидесяти, включая педагогов и выпускников. Эзоповым языком мы рассказываем про нашу жизнь на протяжении ХХ века – от ГУЛАГа до Холокоста. При этом спектакль полон оптимизма. Там есть сцены с метровыми куклами в виде котов, которые шила наша ученица, победительница различных олимпиад. Мы с вами беседуем в День ленинградского кота. Его учредили в честь усатых, которые в войну спасали Эрмитаж, боролись с полчищами крыс. Это целая история, как в Сибири сформировали кошачий эшелон, перевезли котов в Северную столицу и поселили в легендарном музее. Обо всем этом мы тоже рассказываем в спектакле. Поэтому часть кукол-котов в военной форме – они тоже сражались за город. Не буду раскрывать все карты, но есть шансы, что этот спектакль выйдет со школьных подмостков во взрослые театры», – взахлеб рассказывает Евгений Александрович.
В многонациональной «школе Ямбурга» много разных классов – от общеобразовательных до профильных. Дети настолько разные, что директор в шутку называет школу «ноевым ковчегом». Многолетняя статистика показывает, что ученики из обычных классов часто сдают экзамены лучше, чем те, кто занимался в лицейских. Прежде всего те, кто занимался в школьном театре. «У них снят актерский зажим, они внутренне свободны, у них нет страха», – поясняет директор.
ДИАЛОГИ С ГОВОРЯЩИМ ЯЙЦОМ
Кроме того что школьный театр раскрепощает, он является еще и средством психологической коррекции. Если бы театральная студия наряду с медико-психологической службой была в каждой школе, то Россию, по мнению Ямбурга, обошла бы проблема «школьных стрелков».
«Я всегда говорю, что стреляет не ружье, стреляет голова. Да, можно усилить охрану, обнести бетонной стеной. Но это не спасет. Правда заключается в том, что все эти стрелки – это дети вовремя недиагностированные и недолеченные. У одного была опухоль мозга, у другого – тяжелая форма шизофрении. Система адаптивной школы очень быстро выявляет эти проблемы. Особенно если работа идет в связке «детский сад – школа».
У нас есть медико-психологическое сопровождение до выпускного класса. Мне это дорого стоило, но я сохранил в школе эту службу. И за своих детей я спокоен. Те, кто разрушил эту систему, совершили преступление. Да, сейчас петух клюнул и начались разговоры, чтобы ее вернуть. Но сколько времени это потребует?» – задает педагог очень важный и своевременный вопрос.
Кабинет психолога в школе своеобразный. Посреди уютной комнаты стоит гнездо. В нем – яйцо. Говорящее. Ребенок забирается в гнездо, и начинается очень интересный разговор. Думая, что он наедине с этим дивным яйцом, ребенок раскрепощается и раскрывается. Разумеется, в роли «яйца» выступает находящийся за стенкой психолог, который способен увидеть серьезные проблемы.
Еще у Ямбурга дети снимают мультфильмы, для этого есть своя телевизионная и мультипликационная студия. «У меня все педагоги осваивают технологии вместе с детьми. Нужно непрестанно расти над собой, дабы не превратиться в то, что старшеклассники называют «винтажный газовый генератор», – шутит педагог. – Я учился азам мультипликации. Потом обучал этому учителей. Недавно четырехлетний мальчик снял потрясающую версию «Теремка». Он сократил персонажей до Петуха и Лисы. Там гениальна финальная фраза: «И жили они долго и счастливо, выясняя отношения всю жизнь». Это же про всех нас, просто рецепт долгих и счастливых отношений».
IT-ТЕХНОЛОГИИ В СПОРТЗАЛЕ
Возвращаясь к проекту нового здания школы, Евгений Александрович рассказывает про технические новинки, которыми оснастят будущий комплекс. «Я знаю лучшие мировые разработки для сферы образования. Например, урок физкультуры можно скрестить с математикой, астрономией, физикой. Есть системы, позволяющие изменить сценарий банальной эстафеты. Нужен специальный экран, на который проецируется задание. Например, определить нужное созвездие или выбрать правильный ответ при изучении таблицы умножения. И кидать в верную версию мячиком, набирая очки. Очень увлекательно и полезно. Я это дело «разнюхал». Вышел на команду IT-специалистов из Челябинска. И мы совместно начали реализовывать проект: они разработали оболочку, а контент развивающие программы и задания придумали уже мои ребята. В результате такой синергии цена разработки снизилась в сотню раз. Или, например, в детском саду будет интерактивная песочница. Там умная система помогает не только банальные куличики лепить, но и выстраивать горы и реки. Все это замечательно развивает моторику и пространственное мышление. Заключили с производителем договор, согласно которому разработку потом масштабируют. И мы поставим эти системы не только в наш комплекс, но и в 60 филиалов, работающих по нашей методике так называемых госпитальных школ», – рассказывает Евгений Александрович.
В новой школе продолжит развитие и тема внеклассной деятельности. «Я одинаково ценю победы в олимпиадах и на курсах парикмахерского мастерства. Дети разные. У кого-то умные руки, а у кого-то – умная голова. Возможности надо давать всем», – отмечает директор. Помимо технологичной начинки, уникального оборудования для профильных классов, двух бассейнов, интересных декораторских приемов, которые будут применены в новой школе, директора радует объединение всех помещений под одной крышей. Но есть еще один момент. «Я жутко любопытный. Когда поехал знакомиться с застройщиком, мне показали предыдущий проект – школу «Энергия». Там ради того, чтобы сохранить столетний дуб, изменили планировку здания, сделав фасад полукруглым. И школа словно обнимает дерево. Это перекликается с нашей школьной «зеленой политикой»: у нас каждый выпуск – и одиннадцатиклассники, и девятиклассники – обязательно высаживает деревья, так мы превратили двор в сад. Посмотрев на дуб, я понял, что с этими ребятами можно иметь дело», – улыбается Ямбург.
Проектная дата открытия нового корпуса – сентябрь 2024-го. К этому времени директор планирует собрать команду мечты. «Являясь соавтором единых федеральных образовательных программ, которые войдут в силу в сентябре этого года, я знаю про педагогику всё. Пока идет строительство, буду подбирать и обучать лучшие педагогические кадры. И если лично для меня проект станет лебединой песней, то для учителей, которые войдут в новые стены, это будет лучший из возможных в карьере педагогический стартап», – не без гордости отмечает заслуженный учитель РФ Евгений Ямбург.
